Gostaria de compartilhá-lo com vocês!
Projeto letramento e Alfabetização!
Tecendo o Despertar dos educandos pelo universo mágico da leitura!
Oficina ministrada por: Fernanda França
Transitamos
hoje em nossa sociedade com um enorme enfoque nas tecnologias, a onde ela é
impulsionada aos meios de consumo exagerados destas novidades, que cada vez
mais se tornam inesgotáveis tanto de recursos e sofisticações sendo lançadas
todos os dias, seja através da mídia ou na internet, atraindo muito mais a
atenção dos educados em todos os níveis de idade escolar, levando a eles a
perda do interesse pela leitura e escrita.
Desta
forma a relação interpessoal aluno/aluno e professor/aluno ficam prejudicadas e
perde a sua praticidade do bem social proposto no projeto político pedagógico
da metodologia de ensino aprendizagem da instituição de ensino, com o objetivo
implícito de acabar com a evasão escolar elevando o conhecimento dos educados
além da alfabetização garantida na LDB 9394/96 como o direito básico a todos de
sua formação social, política, econômica e cultural.
De uma maneira colaborativa este projeto de
letramento e alfabetização vem para tecer a união de todas as ferramentas de
linguagem verbal e não verbal inserida no espaço educacional sejam elas
escritas ou tecnológicas, no intuito de mostrar aos nossos alunos a necessidade
desta informação para o seu futuro em sociedade como um individuo seguro
consigo mesmo pautado de seus direitos e deveres como cidadão.
Conforme a mediação dos educadores no
processo de ensino aprendizagem durante o ano letivo tanto no contexto formal e
não formal da instituição, no qual unirei forças em agregar à práxis da
importância de uma boa leitura e escrita da norma culta para todos os
envolvidos em volta deste projeto de letramento e alfabetização como também
reenturmar os educando com dificuldades de aprendizagem, no intuito de
contribuir para que os mesmo possam evoluir juntamente entre seus demais
colegas de sala.
Desvelar
aos educando a incrível jornada pelo o mundo do multiculturalismo existente na leitura
cultural de cada nação;
Trabalhar
a práxis pedagógicas através da contribuição de Emília Ferreiro elencada na
psicogênese da escrita com diagnósticos conclusivos em cada período do nível
silábico do educando;
Utilizar
atividades diversificadas para cada grau identificado de suas dificuldades seja
ela na leitura ou na escrita da norma culta;
Estimular
a busca do seu próprio conhecimento durante a mediação de sua aprendizagem seja
ela mediada pelos educadores ou na oficina de letramento e alfabetização;
Vislumbrar
a sua criatividade conforme eles forem evoluindo diante do universo da leitura
e escrita;
Resgatar
a sua autoestima diante do seu desenvolvimento linguístico;
Contribuir
para que haja uma evolução em sua estrutura cognitiva diante dos signos,
símbolos expostos em seu cotidiano escolar;
Despertar
os alunos para importância advinda do processo de ensino, o qual está inserido
e o seu real entendimento de inúmeros benefícios que terá através da
compreensão dos seus estudos;
Desta
forma eles compreenderam que ler e escrever, como também recriar o seu
conhecimento trará muito mais sucesso em sua vida profissional;
Tornando
os indivíduos seguros pautados em um rico grau de conhecimento cultural, tendo
a chance de optar por escolhas de profissões que realmente lhe trarão prazer e
estabilidade psicológica na nossa sociedade democrática e capitalista;
O nosso objetivo é desenvolver um trabalho
pedagógico voltado para uma gestão democrática no contexto escolar formal e não
formal, contribuindo para permanência do aluno na escola, sendo um elo a mais
junto à família;
Em
fim atrair principalmente a sua colaboração diante do projeto mais educação em
único objetivo, o dever social e educativo na formação de seus filhos, de um
futuro aluno/sujeito autônomo e seguro com si próprio;
3 Cronograma de
atividades
Desenvolver o projeto durante todo ano
letivo com atividades diversificadas conforme a necessidade de cada nível
conceitual do aluno, utilizando os recursos didáticos e pedagógicos de jogos variados,
música, cantigas folclóricas etc. Estimular a recriação de seu aprendizado em
atividades teatrais, com o recurso de fantoches e concurso de leitura.
Despertar a busca da praticidade destas
metodologias para que os alunos recriem a sua leitura através da criação
autônoma de um varal poético com suas próprias ideias, com o objetivo de atrair
a atenção de todos os envolvidos nesta teia de leitura para expor elas diante
da instituição com a colaboração do projeto da oficina de informática.
4 Avaliação
Diante dos diagnósticos iniciais do nível silábico da
sua pré-seleção estarei atenta em observar o seu desenvolvimento durante as
dinâmicas para que os mesmos supere cada dificuldade e se torne desbravadores
do seu próprio conhecimento, assim conseguirei mesmo com as problemáticas de
sua aprendizagem indicar caminhos positivos na construção de sua própria
personalidade. Desvelando a todos que embora a tecnologia seja algo a mais na
sua educação o meu papel como pedagoga é fazer os meus alunos perceberem que na
linguagem compartilhada que está a maior riqueza da humanidade. De
um modo geral os processos educativos devem levar ao desenvolvimento desses
três conjuntos de competências:
Quando a criança chega à escola, traz consigo toda uma pré-história,
construída a partir de suas vivências, grande parte delas através de atividade
lúdica (...), é fundamental que professores tenham conhecimento do saber que a
criança construiu na interação com o ambiente familiar e sociocultural, para
formular sua proposta pedagógica. (NEGRINI, 1994, p 20).
Desta forma cabe
ao projeto de letramento e alfabetização se utilizar do trabalho da psicogênese
da escrita de Emília Ferreiro de origem Argentina nascida em 1936,
(seguidora de Piaget) que nos elencou o seu pensamento através de obras que
auxiliam educadores e pedagogos a trabalhar as diferentes dificuldades dos
alunos. Emília ferreiro (2001) “A minha
contribuição foi encontrar uma explicação segundo a qual, por trás da mão que
pega o lápis, dos olhos que olham, dos ouvidos que escutam, há uma criança que
pensa”.
Isto nos reflete a
força do pensamento individual de cada um, embora muitas vezes expressas em
pequenos rabiscos no papel pela criança durante a alfabetização e as
dificuldades apresentadas no aprendizado nas séries avançadas por cada um
deles, nos revela o nosso papel enquanto educador, mediar todas as janelas de
aprendizagem possíveis e transformar em pensamentos escritos.
5 Referências Bibliográficas
ARAÚJO, Adriana
de; NASCIMENTO, Josilane B.R. KFOURI; Samira F. Políticas e gestão dos espaços educativos. – São Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2011. 180 p.
SUZUKI, Juliana
T.F; RAMPAZZO, Sandra Regina dos R. Tecnologias
em educação. – São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009. 182 p.
FIORAVANTE,
Daniele Pedrosa Tristão. Psicologia da
educação II. 2. ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2010. 180 p.
MARTINS,
João Carlos. Vygotsky e o papel das
Interações Sociais na Sala de Aula:
Reconhecer e Desvendar o Mundo. 1997. Disponível em: < http: // togyn. tripod.com/o
papel das interações_na_sala.pdf>. Acesso em: 18 de março de 2013.
STRECKER,
Heidi. Comunicação e Linguagem. São Paulo: Pearson Prentice Hall,
2010. 181 p.
Em fim, espero e desejo contribuir ao máximo no processo de ensino e aprendizagem dos educandos do projeto mais educação, com muita criatividade e amor em prol da Educação para todos!
Deixo uma mensagem de um dos escritores que me inspira a ter fé no ato de EDUCAR, mesmo diante das problemáticas em volta da educação em nossos dias atuais, o que mais desejo é que eles sejam futuramente pessoas livres de corpo e alma, indivíduos seguros consigo mesmo, pautados de conhecimento, sabendo conduzir a sua vida da melhor forma possível e acima de tudo FELIZES !
EDUCAR- Rubens
Alves!
Educar é mostrar a vida a quem
ainda não a viu. O educador diz: Veja! – e, ao falar, aponta. O aluno olha na
direção apontada e vê o que nunca viu. Seu mundo se expande. Ele fica mais rico
interiormente, e, ficando mais rico interiormente, ele pode sentir mais alegria
e dar mais alegria – que é a razão pela qual vivemos.
Já
li muitos livros sobre psicologia da educação, sociologia da educação,
filosofia da educação – mas, por mais que me esforce, não consigo me lembrar de
qualquer referência à educação do olhar ou à importância do olhar na educação,
em qualquer deles.
A
primeira tarefa da educação é ensinar a ver. É através dos olhos que as
crianças tomam contato com a beleza e o fascínio do mundo. Os olhos têm de ser
educados para que nossa alegria aumente.
A
educação se divide em duas partes: educação das habilidades e educação das
sensibilidades. Sem a educação das sensibilidades, todas as habilidades são
tolas e sem sentido. Os conhecimentos nos dão meios para viver. A sabedoria nos
dá razões para viver.
Quero
ensinar as crianças. Elas ainda têm olhos encantados. Seus olhos são dotados
daquela qualidade que, para os gregos, era o início do pensamento: a capacidade
de se assombrar diante do banal.
Para
as crianças, tudo é espantoso: um ovo, uma minhoca, uma concha de caramujo, o
voo dos urubus, os pulos dos gafanhotos, uma pipa no céu, um pião na terra.
Coisas que os eruditos não veem.
Na
escola eu aprendi complicadas classificações botânicas, taxonomias, nomes
latinos – mas esqueci. Mas nenhum professor jamais chamou a minha atenção para
a beleza de uma árvore, ou para o curioso das simetrias das folhas.
Parece
que, naquele tempo, as escolas estavam mais preocupadas em fazer com que os
alunos decorassem palavras que com a realidade para a qual elas apontam. As
palavras só têm sentido se nos ajudam a ver o mundo melhor. Aprendemos palavras
para melhorar os olhos.
Há
muitas pessoas de visão perfeita que nada veem. O ato de ver não é coisa
natural. Precisa ser aprendido. Quando a gente abre os olhos, abrem-se as
janelas do corpo, e o mundo aparece refletido dentro da gente.
São
as crianças que, sem falar, nos ensinam as razões para viver. Elas não têm
saberes a transmitir. No entanto, elas sabem o essencial da vida. Quem não muda
sua maneira adulta de ver e sentir e não se torna como criança jamais será
sábio.
EDUCAR COM MUITO 
!!!!!!!!!
Obs- Algumas imagens são retiradas da internet!
"Neste mês de maio viajamos pelo mundo mágico do cinema, tivemos a oportunidade de enriquecer ainda mais o conhecimento dos alunos, trabalhando as temáticas por de trás das histórias dos filmes infantis narrados em contos narrativos pelo mundo todo, que nos dias atuais foram adaptados para ação, aventura com muita emoção em tomadas repletas de efeitos visuais na tela."
